вівторок, 7 липня 2020 р.

Добірка книжок на літо для дітей молодшої школи

Літо – час не лише для активного відпочинку. За цих кілька місяців можна познайомити дітей із неймовірними художніми історіями, опанувати мову, вивчити кількадесят нових фактів про світ або ж навчитися безпечно користуватися інтернетом. Разом із директоркою видавництва #книголав Іриною Краснокутською ми відібрали найцікавіші книжки від українських видавництв, які можуть стати в пригоді допитливим читачам молодших класів.

1. «100 фактів про їжу», Джером Мартін, Сем Бер, Еліс Джеймс, Роуз Голл, Рейчел Фірт, 2020

Книжка може не лише провокувати на роздуми, а й викликати апетит. Енциклопедія про їжу — саме те, що треба, для літніх канікул. Всередині читачі знайдуть неочікувані факти про продукти, які ми щодня вживаємо в їжу, цікаві історії про страви та людей, які формували культуру споживання їжі, або ж диваків, які намагалися готувати те, що не готує ніхто.

Крім того, автори не оминули увагою і корисну інформацію про наше харчування, яку діти мають знати і розуміти. Тож у книжці є згадки про корисну та шкідливу їжу, а також про вітаміни та хімічні елементи, які потрібні нашому організму. Книга містить багато ілюстрацій та інфографіки, щоб читачі легше сприймали інформацію.

2. «Життя онлайн. Як уберегтися від кібербулінгу, вірусів та інших халеп в інтернеті», Луї Стовелл, 2020

Діти починають користуватися гаджетами з дуже раннього віку і часом можуть бути вправнішими, ніж деякі дорослі. Тому важливо пояснити дитині, що перебування в інтернеті вимагає певних правил поведінки, інакше можна нашкодити собі або іншій людині.

Помічником у цій розмові стане книжка «Життя онлайн» — енциклопедія про безпеку в інтернеті. У ній дитина знайде корисні поради зі створення сторінок у соціальних мережах, правила поведінки з інформацією, приватними даними. Крім того, читач зможе прочитати про етику спілкування з іншими інтернет-користувачами, дізнається, чому тролінг — це погано, а секстингу потрібно уникати.

В українському виданні є перелік корисних ресурсів, які допоможуть дитині, якщо вона потрапить у халепу або ж захоче дізнатися більше про якісь інтернет-явища.

3. «Велика книга про тіло», Мінна Лейсі, 2019

Як працюють м’язи? Яка частина серця сильніша? Яка ділянка мозку відповідає за наш слух? Відповіді на всі ці запитання можна знайти у великій енциклопедії про людське тіло. Школяр зможе дізнатися не лише багато корисної інформації про організм, а й запам’ятати багато цікавих та складних фактів, якими можна вразити співрозмовника.

Перевага цього видання — великі розгортки-плакати, які можна ретельно вивчати годинами. Дитині буде цікаво дізнатися про те, як працює її тіло з перших днів життя, як працює тіло мами, тата і всіх друзів довкола, і, зрештою, «Велика книга про тіло» — може стати помічником у засвоєнні матеріалу вже в школі.
4. «Що таке щастя?», Оскар Бреніф'є, 2019
Відомий французький письменник та філософ Оскар Бреніф’є пише невеликі книжки для дітей, які допомагають зрозуміти дуже прості, на перший погляд, речі: що таке почуття, що добре, а що погано, що таке щастя? Та ми знаємо, що у «дорослому» світі нам не завжди вдається їх ідентифікувати. Тож із дитинства дуже важливо вміти визначати емоції та почуття й керуватися певними моральними правилами, які допоможуть робити вибір та висловлювати свої переживання правильно.

Книжка про щастя дуже важлива, адже це почуття у кожного різне, і саме тому набуте усвідомлення «що таке щастя для мене?» допоможе дитині у майбутньому уникнути впливу чужих ідей та думок, а завжди обирати свій шлях і визнавати його.

5. «Атлас видатних дослідників», Ріккардо Франкавілья, Марґеріта Сґарлата, 2020

Подорожувати світами, дізнаватися історії видатних мандрівників, знаходити в них риси, які хочеться мати, — сміливість, відвагу, віру в себе та прагнення здійснити свої мрії, — ось про що ця книжка.

Від історій про мандрівки вікінгів до експедицій відомих дослідників ХХ століття на Землі та вже поза нею, у цій книжці дитина зможе прожити разом із героями кількадесят шалених подорожей. Можливо, як ніколи така книжка стане в пригоді, коли світ ще оговтується від пандемії, і не всі матимуть змогу вирушити в подорож іншими містами чи країнами.

середа, 6 травня 2020 р.



Карантин офіційно продовжено. Це означає, що школярі не відвідуватимуть школу і завершають навчальний рік онлайн. Навчати і оцінювати результати дітей вчителям доведеться вже у реаліях тривалої, тотальної і вимушеної онлайн-освіти.
Як це організувати? Який досвід тих, хто вже розпочав активно її впроваджувати? Як вчителі оцінюють навчальні досягнення своїх учнів? Адже оцінювання за таких умов – це не просто верстка тесту в гугл-формах чи на інших онлайн-ресурсах. Тому хотілося б поділитися досвідом роботи  Ганни Петрушко, вчительки 4 класу школи №5 Печерського району, м.Києва, як пройшла цьогоріч сертифікацію
ЯК ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ
Розпочала дистанційне навчання у своєму класі одразу після оголошення карантину. Перш ніж обрати зручний формат, провела опитування серед батьків та своїх учнів. Виявилось, що з 20-ти дітей класу доступ до персонального гаджету (телефона, ноутбука, планшета) є в 19-ти дітей. Ще одна дитина має гаджет після обіду, коли додому повертається її сестра. Тож із цією ученицею працюю індивідуально, зідзвонюватись у вайбері у другій половині дня.
Спілкування з колегами, дітьми відбувається через вайбер-групу – він є у всіх, тому це зручно. Однак всі матеріали зібрані в папках на гугл-диску. Адже в переписці у вайбері вони можуть загубитися. Там таки, на гугл-диску, я зібрала всі електронні версії підручників – дехто з дітей залишив книжки у школі.
Усі основні правила щодня прописувала і в батьківську групу, і в дитячу. Коли батьки зрозуміли, що діти у вайбері самостійно читають, усе роблять і їх не відволікають, почали нагадувати дітям: “Зайди у свою групу”.
Батьків турбую не часто. На початку дня – коротке повідомлення і все. Нагадую план роботи на день, розклад відеоуроків у Zoom, на що звернути увагу, також бажаю гарного дня і терпіння – батькам зараз теж зараз потрібна підтримка.
У нас є чіткий розклад. Зранку понеділка я озвучую дітям розклад на цілий тиждень. Щоденно після 9-ї ранку відправляю відеопривітання з побажаннями на день. Нагадую розклад і повідомляю, що матеріали – на гугл-диску в папці з назвою дати, яка сьогодні.
Визначаю, коли діти можуть попрацювати самі, вивчивши тематичний теоретичний матеріал, а коли тема складніша і потрібно пояснити. Якщо щось складніше – проводжу відеоурок у Zoom. Так у нас було з української мови, математики.
За тиждень навчання діти звикли, що вони зранку прокидаються, сідають і займаються. Саме зранку в нас відеоурок, і їм у будь-якому випадку проспати не вдасться до 11 години.
Я давала дітям чіткі інструкції. У ворді описувала зі скрінами, куди зайти і що натиснути, які завдання виконати.

Завдання з підручника я не виключала – ми проходимо їх теж, теоретичний матеріал викладаю у презентації, або ж підбираю у відео. Далі на основі цього задаю вправи з підручника, але не в такій кількості та не в тому обсязі, як ми робимо у школі.
Я не можу проводити більше двох відеоуроків, бо в учнів щодня є відеоурок з англійської. Крім того, діти втомлюються.
У п’ятницю я дала їм тільки тест і провела один відеоурок. Коли сказала, що більше нічого не буде, то вони були дуже щасливі. Чому? Бо ніколи не були в такому форматі, для них це стрес, вони втомлюються.
Але я пояснила дітям, що навчання є, оцінки будуть. Тому вони стараються.
ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ОЦІНЮВАННЯ
Я зробила ексель-таблицю. Ставлю плюсики, якщо дитина виконала домашнє завдання.
На дистанційному навчанні важливо отримати фото виконаної роботи, бо треба зрозуміти хід виконання, правильність поняття. Якщо дитина виконує неправильно, вона так і засвоїть матеріал. Для деяких дітей складно зрозуміти неозначену форму дієслова. Якщо я не буду бачити роботу, не зможу виправити.
Тому я закреслюю-підкреслюю, пишу текстом, якщо неправильно, що скоригувати.
Минулого тижня я провела тестування через гугл-форми та сайті “На Урок”. Діти пройшли тест, побачили результат і свої помилки.
З української мови ми писали диктант через Zoom. Вони написали, сфотографували. Єдине що – для мене це величезна складність. Бо треба перевірити 19-20 робіт у редакторі, через монітор. Я розумію, що мій зір буде вже не мінус 4, а мінус 6.
Просила їх цей листок з диктантом зберегти і після карантину мені віддати.
Я задавала вивчити вірш напам’ять і переказ. Це вони робили в Zoom. Виявилось, що діти інколи соромляться, їм було незвично. Тому деякі розповідали один-на-один у вайбері.
ПОРАДИ КОЛЕГАМ
Добирайте той матеріал, що пасуватиме саме вашим учням. Мої діти досить самостійні, вміють зробити презентацію, надрукувати текст, скопіювати і вставити все, знайти потрібну інформацію в гуглі. Тому я могла їх так швидко перелаштувати на інший темп роботи.
Структуруйте матеріали для учнів. У мене на гугл-диску є папка із завданнями. У кожній – дата і уроки. У будь-який час дитина може переглянути матеріал. Їй не треба шукати у вайбері невідомо які файли.
Не рекомендую відправляти всі посилання, які вчитель тільки має. Якщо у вас є 10 ресурсів, і дитина має з усім розібратися, всюди зареєструватися. У початковій школі це не працює. Треба зареєструватися, відправити пароль і логін, сказати – яке конкретно завдання треба виконати.

середа, 15 квітня 2020 р.

Комікси як освітній тренд: як мальовані історії змінюють навчання



Це сучасна «мова»: візуальний ряд став рівноцінною частиною будь-якої історії. Тож нехтувати візуалізацією шкідливо так само, як, скажімо, забороняти підручники та переповідати все усно, як у давні часи.

Звісно, давно відомо, що матеріал для зорової пам’яті дає змогу швидше і глибше опанувати тему. Приміром, на уроці української літератури вже кілька десятиліть застосовують роботу з ілюстраціями та екранізаціями творів. Далі стало звичним використовувати статичні презентації. Проте нині настав час активності, коли текстова цілісність підтримується рухливими образами, а учні з пасивних споживачів знань на уроках стають фотографами, режисерами, операторами, акторами та журналістами.

Говорити на камеру — цікаво

Роботу з відео учні починають з 3-го класу, поступово ускладнюючи подання матеріалу. Кожна дитина перед камерою здатна сказати хоча б слово. Бажання добре виглядати на екрані мотивує готуватися, знову і знову повторювати слова. Згодом доходить до поезій, великих фрагментів прозових творів, маленьких, але справжніх ролей з п’єс.
Для одного з відео про відомі й невідомі імена Полтавщини діти підходили на вулиці до незнайомців і запитували, що вони знають про пам’ятник. Це значно підвищило їх впевненість у собі.

За допомогою відео учень змагається не з іншими (порівняння та конкуренція не йдуть на користь), а немов із самим собою — тим, який «залишився у запису».
Поради щодо відео та коміксів на уроці:
 Вірш напам’ять, який у класі учні повторюють один за одним, — це нудно. Попросіть записати вдома свій виступ на камеру, а на уроці влаштуйте конкурс відео. І нехай не всі були чесними, багаторазове прослуховування залишить слід у пам’яті будь-кого. Запропонуйте багато жартівливих винагород: приз глядацьких симпатій, краща акторка, кращі звукові ефекти тощо.
2. Запишіть відео відповіді одного учня, а озвучити запропонуйте іншому, потрапляючи в артикуляцію, контролюючи інтонації та створюючи потрібний настрій.
3. Якщо на кожну нову тему одному з учнів доручати відеопрезентацію, наприкінці року ви матимете відеоролики з усієї програми, які зручно передивлятися перед іспитами.
4. Під час вивчення оповідання учнів можна поділити на пари та доручити їм створити потайки від інших відеоверсію однієї зі сцен (скажімо, основної частини). Потім склеїти — і отримати майже кіно, спостерігаючи по порядку розгортання сюжету.
5. Найпростіша програма iMovie дозволить нарізати та склеїти відео, скорегувати звук, додати титри. Поступово можна ускладнювати завдання, пропонуючи нові варіанти монтажу і накладення ефектів.
6. Для створення коміксів підійдуть сайти Toon Doo, My Storybook, де можна моделювати персонажів онлайн або додавати малюнки, фото.
7. Utellstory дозволяє компонувати відео, фото, текст, аудіо. Над кожною історією можна працювати одночасно всім учням.
8. Інтерактивне відео Zaption дає змогу об’єднувати кілька відео, працювати з кадрами за допомогою функції Jump. Тут можливе онлайн-малювання, створення вікторини, онлайн-опитування, списки з можливістю вибору кількох відповідей, включення вікон з розгорнутими коментарями.

четвер, 19 березня 2020 р.

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ, як організувати?

От дійсно, де криза - там і можливості. Прочитала (про карантин) - не повірила, повірила - напряглася, розслабилася - придумала!
А от якби я була ВЧИТЕЛЕМ, щоб я робила із учнями, аби й освітній процес не переривався, а може й навіть і цікавішим та ефективнішим став? Ну не просто ж так на EdCamp їздимо, по Конференціях та тренінгах уму-розуму вчимося, вебінари та семінари слухаємо, Сертифікати збираємо в папочку...треба ж колись це все використовувати! Вітаю - цей День настав! Саме час Експерементувати, повірте, гірше не буде, а краще - 100%!
1) максимально швидко Збираю номери телефонів всіх своїх учнів (через батьків, класних керівників) - нарешті, гарний привід для знайомства, як в тому анекдоті:))
2)  Створюю Вайбер/Телеграм/Фейсбук групу (можна спробувати й ВайберСпільноту де вони не будуть бачити телефони один одного, якщо вже не спілкуються. Це досить безпечно. Можна декілька спільнот, в залежності від завдань, або як легше структурувати, систематизувати та взяємодіяти) за своїм Предметом і додаю туди класного керівника.
* Варіації на тему та для запуску мозкової активності, як можна згрупувати Ваших учнів:
  • по класах (до прикладу: всі 5-ті можна зібрати в одну групу, 7-мі також і так далі)
  • по-декілька класів в одному 5-6/7, 8-9, 10-11
  • Ваш варіант
все залежить від того, як перегукується матеріал, предметникам точно має бути зрозумілим про що я!
Доречі, прекрасна можливість поексперементувати зі змішаними класами, коли старші можуть допомагати молодшим, або навіть працювати разом (одні повторюють, інші - вивчають). Так і їм буде цікавіше працювати (це додає мотивації і самовпевненості, коли ти це робиш не тільки для себе, а й іншим можеш допомогти, і Вам - легше:)) Також тут важливо просто правильно вибрати інструменти та формати взаємодії та спільної роботи. А взагалі методики навчання є різні, тому - експерементуйте, і хай Вам ніхто і ніщо не заважає!
Висший пілотаж: я б навіть спробувала попрацювати разом з іншими предметниками, щоб об'єднатися і зробити взаємодію і навчання ефективнішим в рази (якщо когось зацікавить як це можна зробити - пишіть, поговоримо)
3) Группу/Спільноту можна використовувати для загальних для всіх меседжів, лінків на завдання, платформи, курси, тощо та/або відповідей на питання, спілкування, взаємодії
4)  Обираєте час та дні "зустрічей" (можна йти за графіком в школі, а можна самим обрати і зробити комфортно й Вам й учням), якщо потрібно поділитися інформацією, надати завдання, зорієнтувати.  Як варіант, може й зорганізуєте он-лайн урок (и) через безкоштовні вебплатформи, хтозна на що Ви здатні:))
5) Далі вже виконання завдань, прослуховування, тестування, читання, слухання коротше - сам процес навчання УЧНЯМИ. Їм можна прописати детально з дедлайнами, а можна і поексперементувати з частковою передачею відповідальності їм, хай регулюють коли і скільки, головне, щоб до кінця такого-то треміну - було те-то (а може Ви й не будете так жорстко ставити рамок. Знову ж таки,все залежить від кінцевої мети.)Не забуваймо, ми з вами та учнями ТЕСТУЄМО НОВУ ФОРМУ і РЕВЕНЬ ВЗАЄМОДІЇ, потрібна Адаптація! На майбутнє цей формат може стати одним з інструментів в Вашому арсеналі СуперВчителя, а ці 3 тижні Ви отримали від Всесвіту та КабМіну України унікальну можливість його апробувати.
6)  до процесу можна й потрібно долучати батьків (повірте, вони будуть тільки раді Вам допомогти, якщо зорієнтуєте). Також можу окремо написати що і до чого тут, бо ж не просте завдання, погоджуюсь:))
А тепер про сам урок, як його організувати, використовуючи он-лайн інструменти та ресурси!
Комусь з Вас, впевнена, навіть порада та лінки не потрібні, вже володієте багатьма інструментами та знаєте чимало ресурсів, самі здатні ділитися з колегами. Доречі, не соромтеся, обов'язково діліться в коментах.
Тут напишу коротко, які базові ресурси з повноцінними курсами або інструменти можна використовувати взагалі (вивчайте, компонуйте, тестуйте) А далі, якщо буде цікаво, можу окремий пост написати з пунктами, як, що і для чого можна використовувати, як варіант.
Free Он-лайн платформи для самоосвіти із системними курсами (потрібна індивідуальна реєстрація):
  • EdEra (школярі) - https://www.ed-era.com/
  • iLearn (школярі) - https://ilearn.org.ua/ (Гейміфікована платформа для підготовки до ЗНО, предмети)
  • Prometheus (школярі останні класи, студенти та дорослі) - https://prometheus.org.ua/ (можна також скачати мобільний застосунок та працювати оффлай)
  • ВУМ (школярі останніх класів, студенти та дорослі) - https://vumonline.ua/  - тут вже не предмети, а прикладні знання, хоча є дещо, що можна комбінувати з деякими предметами.
Якщо Ви та діти непогано володієте англійською - В1+ , оооо, тоді тут просто невичерпна криниця знань - www.khanacademy.org www.coursera.org (є курси різними мовами) www.edx.org www.udacity.com www.canvas.net www.udemy.com (є версія російською).
Є інструменти для спільної роботи:
  • Опитування та залучення групи до роботи  -https://www.mentimeter.com/ https://get.plickers.com/ https://www.quizalize.com/ https://nearpod.com/ https://kahoot.com/ (провести контрольні роботи, зрізи знань, тести й оцінювання в ігровій формі)
  • https://onlinetestpad.com/ua - конструктор тестів, опитувань, кросвордів, ігор та комплексних завдань та сотні готових матеріалів
  • https://learningapps.org/ - готові навчальні вправи та інструменти для створення тестів, завдань
  • Організувати клас в працюючу спільноту з елементами гейміфікації - https://www.classdojo.com/uk-ua/
  • https://www.edmodo.com/- освітній сайт, який являє собою усічену соціальну мережу за типом Facebook, яка дозволяє спілкуватися вчителям та учням, об'єднавшись навколо процесу навчання у школі.
  • https://grockit.com/об'єднує учнів під час навчання, що проходить курсами на цьому великому соціальному сайті.
  • ГуглДокументи для спільної роботи
Вводити тему, давати нові знання, провокувати думки:
  • Різний контент в Ютубі (відео, короткі ролики, серйозні фільми BBC або National Geographic)
  • Інфографіка (шукайте в Ютубі та качайте картинки) - коротко про важливе
  • Аудіо-книги або подкасти, інтерв'ю з цікавими людьми
  • Ютуб-канали викладачів-предметників - контенту просто уйма
  • Блоги тих же викладачів
Створення контенту самими дітьми - багато різних інструментів (про це також можна зробити підбірку з описом що і як).
Але я просто раджу - відпускайте себе, не тримайте в рамках підручника, експерементуйте, досліджуйте, компонуйте, тестуйте, питайте зворотнього зв'язку у дітей, їм так важливо, щоб їх чули та питали на їхню думку.
Разом у вас станеться прекрасна мандрівка Новою Країною Освіти, в якій ви ще не бували. Обов'язково вдасться не тільки матеріал донести і часу не втратити, а й побудувати щирі людські відносини, закласти підвалини командної роботи, перезнайомити дітей з однієї школи та різних потоків, а може й навіть класів між собою, зрештою - повернути їм бажання ВЧИТИСЯ і ЗРОСТАТИ!
Й самій або самому не забути, що Вчитель то є ВІЧНИЙ УЧЕНЬ!!!

Джерело: https://www.facebook.com/irina.tereshchenko/posts/3168933403139041